这两天鹏鹏妈妈很恼火，因为鹏鹏一到幼儿园门口就嚎啕大哭，死活都不到班里去。哭的她很揪心，最后通过别的小朋友家长终于搞清楚原因，原来鹏鹏在幼儿园里捣乱被刚来的新老师批评了，还罚了站。
鹏鹏从小就是“淘气大王”，学会走路后，特别喜欢拔腿跑，让姥姥姥爷在后面追，他自己开心的大笑。一刻也安静不下来，连心爱的动画片也只能静静的看几分钟，就又开始上跳下窜。妈妈觉得鹏鹏到幼儿园后能够变好些，但是没想到鹏鹏依旧我行我素，上幼儿园几天后，新鲜劲一过就眼泪涟涟的不想去那个没有妈妈和姥姥，充满规矩的地方。
鹏鹏妈妈找老师商量，希望老师能少一些批评、多鼓励、多表扬一下鹏鹏，让他觉得去幼儿园是一件有趣的事。老师也客观的向鹏鹏妈妈列举了鹏鹏的种种“淘气”行为：上课突然自己跑开，做操推倒小朋友哈哈大笑，抢小朋友玩具，打小朋友一下又跑开，户外课结束后不想回到教室里等等。老师也希望鹏鹏妈妈在家对鹏鹏的行为也多加以约束。这场谈话不欢而散。双方都没有达到希望的效果。
鹏鹏妈妈甚至觉得为鹏鹏找错了幼儿园。对于鹏鹏的“淘气”，她也不知道该怎么管教，所以才把所有的希望寄托在幼儿园，没想到老师又把鹏鹏的问题推给了自己。鹏鹏妈妈越想越窝火，一气之下找到了园长要求退园。
鹏鹏的老师也很委屈，小班里30多个孩子她要照顾，她的心也分成了30多份，她希望每个小朋友都开开心心的。但鹏鹏真的太“淘气”了。即便是坐在教室里听她讲故事，身体也在不停的动，还做着鬼脸，不是拽身边小朋友的衣服，就是扯人家的头发，和人家说话，从来不好好上课。每次户外课结束，总要躲起来和老师藏猫猫，不好好的排队回教室。着实让人头疼。家长的不理解，园长的批评让鹏鹏老师心烦不已，看着稀薄的工资和无止尽的恶性循环，想着是不是要换份工作。
事情在1个星期后有了转机。这次园长召开全体教师会议，会上园长笑的慈祥而神秘，说他在亚洲幼教年会收获良多。他带回了一套国家十三五课题的《幼儿园专用儿童测评系统》，并说过两天会有资深老师来给大家培训，提高大家专业技能水平。
经过培训、沟通、实践、再培训、再沟通，鹏鹏老师凭借自己的认真努力和聪明，很快掌握了各个量表的记录和使用情况。
对于鹏鹏这种学习行为相对动态的孩子，鹏鹏老师也有了针对性的教培方案，多安排“动”起来的活动让鹏鹏参与，很快老师就发现了鹏鹏的运动天赋，无论是跳圈、钻障碍物、滑滑梯、荡秋千鹏鹏都做的很好，老师让全班小朋友像鹏鹏学习，鹏鹏开心极了。
慢慢的，鹏鹏也能听进老师的话了，服从老师的安排，变得爱上幼儿园了，回家总是和妈妈提小朋友们都爱和他玩，老师又表扬了他。也开始关心家里人，也懂得守规矩了。鹏鹏妈妈很是开心。
开家长会时，鹏鹏妈妈向老师表达了歉意和谢意。老师也拿出这段时间通过对鹏鹏的行为进行详细记录而产生的数据分析，和鹏鹏妈妈一起探讨如何让鹏鹏更好的发展。这次的谈话，愉快而有效，鹏鹏妈妈知道了下一步该怎么配合老师更好的教导鹏鹏，鹏鹏老师也因为鹏鹏妈妈的感谢和认可、园长的赞扬得到了自我价值的满足。
而我们的鹏鹏呢？从“淘气大王”一步步的变成了班里小朋友都喜欢的、有点崇拜的、希望可以做朋友的可爱宝贝。这是园长、老师、家长共同努力的美丽结果！
幼儿园专用儿童测评系统
是国家十三五课题成果，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，在数万名儿童成长样本基础上，经过多年研究与实践，为教师提供高效、全面、深入观察和了解幼儿的智能化工具。为园所、教师、家长提供孩子培养的精准依据。
与其他儿童测评不同，幼儿园专用儿童测评系统并不是某种单一量表下的测评，而是由《幼儿入园前测评》《儿童学习行为9项观察量表》《儿童生活观察量表》《多元智能观察量表》《D-cos儿童发展水平观察量表》《儿童入学成熟水平量表》6大量表组成，通过教师的观察和记录，科学分析孩子的气质行为特点，并针对该气质特点，有意识的进行学习能力的加强或改善，使得孩子可以按照最适合自己的方向发展成长。
◆幼儿入园前测评
评估幼儿的学习行为和学习潜能，帮助老师提前了解孩子学习和发展潜能特点，与家长在教育孩子方面达成共识等。
◆儿童学习行为9项观察量表
认识和了解儿童气质行为及学习习惯，有助于对不同气质类型的孩子采取不同的教育方式
◆保育员专用生活观察量表
观察记录和统计孩子包括进餐、喝水、睡眠、如厕等生活行为，并生成报告依据，让家长特别是新入园的家长放心。
◆多元智能观察量表
观察记录孩子的数理逻辑智能、语言智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际智能、内省智能、自然智能的发展情况。根据孩子优势智能发展情况，给到老师和家长教育和培养方向， 因材施教。
◆德培（DAP）儿童发展水平观察量表（D-cos）
是幼儿园五大领域专用测评，为幼儿园教师提供个性化、适宜性、专业性的指导依据。
◆儿童入学成熟水平测试
为孩子提供更为科学的分析和训练以促使孩子养成良好的学习习惯，降低儿童入学焦虑、不适现象的发生，促使儿童尽快达到入学熟水平。
